816节课为同一个梦想清华大学

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北京时间早上7点多，新疆喀什刚刚破晓，疏勒县巴仁乡15村小学的穆妮热·阿卜莱提早已坐在电视机前，收看教育部组织的“同上一堂课·直播课堂”。

新疆小朋友正在观看“同上一堂课”

与此同时，来自内蒙古、西藏、云南、重庆等地，年级跨度包括小学全学段一至六年级的上亿小学生，也都在收看这套由清华大学附属小学组织全体教师提供的直播课程。

作为中国教育电视台《同上一堂课·直播课堂》小学阶段课程的唯一承担学校，清华大学附属小学为保障各地学生“停课不停学”，调动全校教学资源，为全国小学生奉献出一套优质的直播课程，为教育“战疫”交上了一份完美的成绩单——

各校区教师人次，节中国教育电视台直播课，节国家云平台录屏课共计节，人次学生参与录制。一支敢担当、敢碰硬、敢创新的队伍建立起来，每个人深知“选择了清华就选择了一生的责任”，要“做不漏气的发动机”。直播课堂上线后，仅观看电视直播的家庭数就有万，电视和网络媒体直播及点播总量达6.54亿次，直播课满意率达91.2%，每日直播留言超过1万条……

2月17日，“同上一堂课”开播

从2月17日起历时近4个月，清华附小组织教师坚持每天凌晨5:30出发前往中国教育电视台，每天上午8点至12点，通过中国教育电视台4频道《同上一堂课》直播，为全国上亿小学生不间断上课，并通过直播后的“划重点”节目指导学生居家学习，为打赢疫情防控阻击战助力，得到了全国各地师生、家长等广泛赞誉，成为孩子们难忘的共同记忆。

全学段、全学科，德智体美劳全面发展

疫情来临，教育面临着前所未有的挑战。据联合国教科文组织的数据统计，疫情影响到全球近个国家和地区的学校和教育机构，许多学校停课，超过15亿儿童和青少年受到全球疫情影响。

教育部1月27日下发了延期开学的通知，要求做好学生在家开展自主学习的保障工作。应教育部要求，清华附小承担了面向全国进行直播课堂这一光荣而艰巨的任务。

清华附小提供的直播课程覆盖小学全学段、全学科

清华附小的《同上一堂课》的直播课指向德智体美劳全面发展。从一年级到六年级，从道德与法治、语文、数学，到体育、艺术、心理，成志教师以良好的精神面貌、精湛的授课水平吸引了电视机前的家庭。播出不到两周，中国教育电视台的收视率上涨超过%。

福建省明溪县实验小学六（4）班学生孙怡琳爱上了清华附小的直播课，她说：“老师们的语言生动有趣、课堂内容丰富，让我在家也能体验学习的乐趣。通过空中课堂，我的学习有了很大进步。”

“面向全国的直播不是知识的简单传授，而是依据电视平台再加工的教育输出。看似轻松的画面背后，是全力以赴的刻苦训练。”清华附小校长窦桂梅说。

中国教育电视台副台长陈宏说：“‘同上一堂课’竖起了线上学习新的里程碑，把看电视变成用电视。这次成功实践注定会写进教育现代化进程的历史上。”

十八般武艺，打造精彩空中课堂

直播课堂开播后，清华附小收到了来自湖北、新疆、西藏、内蒙古、云南、福建、江苏、河南、山东等地区学生的积极反馈。让电视课程不枯燥的背后，蕴含着师生打造优质课堂的“看家本领”。

如何在电视上给小学生上好课？“只有15分钟，但它不是常态课40分钟的压缩版。”考虑到电视直播不能即时互动的特点，老师们通过课前调研，预设学生可能会产生的疑问，据此进行备课。线下教研超过次，线上教研超过次，以“预学-共学-延学”三流程、“情境调动、问题驱动、工具撬动、平台互动”四动力，促使直播课上出高水平。

“同上一堂课”中的预学板块

首先，老师们在前一节课中，提示学生预学，带着问题走进下一节课的课堂；课堂中设置共学板块，留出自主学习和学伴学习时间和空间；课尾延学，教师提供进一步学习的提示与指导，让学生从“自己学习”到“自主学习”。

其次，以工具撬动为例，老师们想方设法超越“屏对屏”，用自创的字卡、思维导图、情感曲线图、演示模型等各类工具，让电视机前的学生动起来、做起来，让隐性思维显性化，显性思维工具化。

老师们使用各类工具帮助讲解

例如，数学课、科学课坚持“问题驱动”，系统组成单元组群，形成驱动学生好奇与内生力的主问题、问题链或问题组，激发学习志趣；在一个大情境主线上不断由浅入深、由低到高、层层递进，螺旋上升、系统带动学生思维提升和情感发展。

再如语文和英语课，学生以工具为“脚手架”，多感官协同推动学习内隐思维外显、个体学习过程可视化；依托平台，围绕分散的、隐藏的个体化独到见解、信息资料、问题反馈等建立平等互动机制……

青年教师易博说：“如同犁杖代替了石器，汽车代替了马车，人类发明了工具，本质上都是一个时间的容器，它里面储存了多余的时间。借助图表类、操作类等工具调动学习卡点，让思维和情感看得见，以更短的时间达成学习效果。”

此外，学校还研发了供广大学生自主选择的“自主学习资源包”，每周在清华附小互联网学校发布——包括自主学习、自主锻炼、沉浸式阅读、劳动实践、自主选修等板块，“资源包”为家长省去筛选海量资源的精力，还引领同学制定《居家自主学习计划表》，为自己设定学习目标，不断挑战自我。

“落实好党的教育方针和国家课程标准，让学生感觉虽然不能把学校的课堂搬到家里，但仿佛在平常的教室里。”清华附小负责教学工作的胡兰说，“我们期待营造这种第二现场的熟悉感、参与感，在抗疫特殊时期不仅教会学生学什么、怎么学习，还能起到心理抚慰作用。”

危机面前，教师团队专业素养的大考

谈起参与直播课录制，窦桂梅把它看作一次利用危机的“教师团建”过程，是战疫中的一份家国情怀和使命担当。“对我们来说是前所未有的巨大挑战，‘压力山大’！如何实现‘儿童站立学校正中央’从线下到线上的跨越，从清华附小成志少年主题教学到全国同龄儿童主题教学，对学校是一次专业素养的大考！”

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”这是《清华附小办学行动纲领》里的一句话。在直播课这场后方的抗疫战斗中，教师们不是一个人在战斗，而是一体化学校的教师团队奋战，让直播课的磨合过程成为最好的团建。

教师团队进行直播模拟

不同于录制线上课程，直播课更考验教师。教师不是主持人或演员，普遍缺乏直播经验，当站到节目现场的6台摄像机跟前，面对电视机前的上千万观众，他们的每一个细节都会被“一览无余”，紧张是难免的。但在教师们看来，台前幕后都是舞台，除了直播时的肢体与语言表现，他们在课程背后为设计与打磨教学内容与环节付出了更多。

为了把关好每一节课的直播质量，学校建立多方协同备课机制，立足线上线下，形成了9个一级协同备课团队、25个二级备课团队，共同研究；特级教师带团队指导课堂，资深教师捆绑年轻教师，团队集体把关、陪伴鼓励；学校还组成外部“第三方专家”咨询顾问组，进行课前诊断和课后点评，整体形成校长领衔、专家引领、特级同行、伙伴互助、自我反思的扎实教研链条。

教师团队进行直播模拟

在跨学科的教研中，大家从语文教师身上学习到语言、表情、体态语的教育性；从数学教师身上学到问题驱动、思维体操的力量；从英语教师身上学习情境调动、活学活用的价值……这些教育性融合为一体，促进教师成为一本活的教科书，练就新基本功赋能课堂，可以说，在上直播现场，必须经历“过五关斩六将”，提升育人品质。一支富有战斗力与创造力的教师队伍积极投身直播课的背后，是清华附小以成志精神塑造集体人格，为群体植入“理想抱负、意志品质、实践行动”价值芯片，彰显出的“敬业、博爱、儒雅”发展样态。

探索教育新形态，发挥公益示范引领作用

在线教育最重要的改变就是“切断”了线上师生之间互动交流。通过四个多月“线上线下”相结合的教学探索，清华附小的教师们对教育变革的方向有了更多体会：“我们再也不会回到传统课堂了。”

在抗疫期间，引导学生用好直播课，将线上指导与线下学习融通，老师们已经熟悉了腾讯会议、Classn等软件对学生进行线上指导，教学方法发生了变化。“过去在线上课很容易变成‘我讲你听’的单向度知识传授。随着技术的发展，互动越来越容易了。”清华附小副校长汤卫红说，“网络可以邀请其他班级甚至其他年级学生、其他老师参加，甚至专家、嘉宾等外部人员参加，容量远超现实中小小的教室。”

新技术推动教师职能角色发生持续性优化，并将引领基础教育的实践创新、复杂决策、情感关怀、人文激励等更大的发展。

透过直播课，清华附小也为优化学校教学和管理提供了一个个范例。共在蓝天下，同上一堂课。学校用公益行动实现了优质教育资源共享，通过示范引领形成助推教育发展的良好效应。基于直播课可以回看，便于深化学习，新疆、山东、黑龙江等地小学，把课程作为继续教育资源，带动教师整体专业化水平的提高。“教育人虽未处在疫情的最前线，但要肩负一份职责，做好分内事，守好‘责任田’。”清华附小副校长刘建伟说。

5月22日，第节课完美收官

教育部基础教育司相关负责人表示，教育部“停课不停学”期间开通了国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂，为全国1.8亿名中小学生居家学习提供服务。在课程资源建设上，一批像清华附小这样的优质学校组织优秀教师参与其中，凝心聚力、共克时艰，作出了积极贡献。线上教育为保障疫情期间“停课不停学”发挥了重要作用，促进了优质教育资源共享共用，让薄弱学校、艰苦边远农村地区孩子能够走进优质学校课堂学习，跟城里孩子在一片蓝天下共同健康成长。

今年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年。“脱贫攻坚，从扶贫到扶志，教育大有可为。优质和公平是教育重要的时代命题，清华附小是与新中国同呼吸共命运的学校，国家需要就是我们的使命，为教育整体均衡和充分发展我们定会竭尽全力。身处新时代，我们要充分利用信息技术加速效应，创新教育扶贫模式等，扩大辐射效应，与时代同步伐共奋进。”窦桂梅说。

文

徐亦鸣

图片

清华附小

编辑

吕婷赵姝婧